教育要強(qiáng)調(diào)人文主義精神；我認(rèn)為，辦教育說(shuō)到底就是辦文化。文化制約著教育觀(guān)念、教育模式以及教育的內(nèi)容，同時(shí)教育也在選擇、傳遞、傳播、創(chuàng)造和更新文化。教育更是文化繁榮和發(fā)展的重要手段和基本途徑。
我們一直都在進(jìn)行校園文化的建設(shè)，然而文化的形成不是一蹴而就的，文化沒(méi)有差異、沒(méi)有系統(tǒng)、沒(méi)有形成鮮明的識(shí)別。品與牌的分離，讓校園文化的品質(zhì)與氣質(zhì)匹配錯(cuò)位、力量分散。那么什么是系統(tǒng)的文化建設(shè)呢？
這是一個(gè)值得探討的答案。
建設(shè)一所學(xué)校，在系統(tǒng)構(gòu)建層面，我們至少可以反思下面這六個(gè)問(wèn)題：
1、辦學(xué)理念及辦學(xué)目標(biāo)是否明晰并適切？
2、學(xué)校課程與辦學(xué)目標(biāo)是不是兩張皮？貼合不貼合？
3、課程體系是否碎片化？好的課程體系都具有體系化、結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)。
4、課程的落實(shí)有沒(méi)有課堂建設(shè)做支撐？
5、課堂質(zhì)量的落實(shí)有沒(méi)有強(qiáng)有力的教研（教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)）做支撐？
6、有沒(méi)有推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)向“學(xué)習(xí)型組織”方向發(fā)展的措施？有沒(méi)有相關(guān)激勵(lì)？
仔細(xì)審視這六個(gè)問(wèn)題，就能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系及反映出來(lái)的學(xué)校建設(shè)的系統(tǒng)性。學(xué)校建設(shè)是一個(gè)整體，必須系統(tǒng)構(gòu)建。如果割裂眾多因素之間的系統(tǒng)性，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾與問(wèn)題，并且如果不解決系統(tǒng)性，這些矛盾和問(wèn)題很難消失，只是暫時(shí)隱匿或轉(zhuǎn)移，一有誘發(fā)因素就會(huì)卷土重來(lái)。
文化是學(xué)校發(fā)展之魂、品牌之母，品牌是學(xué)校價(jià)值之錨、無(wú)形資產(chǎn)，塑造學(xué)校品牌就是涵養(yǎng)校園文化，推動(dòng)學(xué)校品牌化發(fā)展就是對(duì)學(xué)校教育資源，特別是文化資源、辦學(xué)理念、教育風(fēng)格、情感認(rèn)同等軟實(shí)力的塑造和開(kāi)發(fā)”等全新理念的認(rèn)識(shí)，不僅讓老師們有耳目一新、醍醐灌頂般的認(rèn)知收獲感，還極大地提升了對(duì)推動(dòng)學(xué)校品牌化發(fā)展的主人翁責(zé)任感。品牌設(shè)計(jì)方案，需要仔細(xì)觀(guān)摩、熱烈討論，通過(guò)反復(fù)對(duì)比、討論分析，最終大家集體確定一套方案作為適合自己學(xué)校品牌標(biāo)識(shí)的白皮書(shū)。
分別從“格局、聚焦、差異、協(xié)同”四個(gè)方面，就自己學(xué)校未來(lái)的發(fā)展和未來(lái)校園文化的構(gòu)建給予指導(dǎo)，并建議學(xué)校從自身出發(fā)，找準(zhǔn)特色定位，圍繞一個(gè)核心價(jià)值觀(guān)而“戰(zhàn)”。學(xué)校教育缺乏文化，會(huì)把孩子帶到一個(gè)抽象、片面的地帶，文化的缺失帶來(lái)精神的浮躁甚至荒蕪，教出來(lái)的孩子可能是有知識(shí)沒(méi)靈魂、有記憶沒(méi)根底的學(xué)生。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，就是讓學(xué)校重新發(fā)現(xiàn)生命的意義和文化的價(jià)值。學(xué)校文化是學(xué)校成員認(rèn)同的信念、觀(guān)念、語(yǔ)言、禮儀和傳奇的聚合體，它決定著人們的價(jià)值追求和發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)校的一切教育行為、物質(zhì)載體之中。
